高中新课程设置

高中新课程由选修课和必修课组成。必修课是所有高中生都要学习的课程，选修是在完成必修的基础上，让学生在不同科目中选择自己感兴趣的模块进行学习。新课程通过学分描述学生的修习状况。在高中三年的学习中，学生至少要获得116个必修学分，28个选修学分，共计144个学分方可毕业。参考我校历届学生全部参加高考的情况，部分学科的选修课作为必选处理。此外，某些专业的高考报考也需要选修挠Φ难⌒弈？樽魑　?lt;o:p>

在高一上学期，我们为学生选择了“英语报刊阅读”（必选）、“文言文拓展阅读”（必选）等选修模块，下学期选修课将由学生自主选择。在11月份我们将指导学生根据学校的选课指导手册结合个人兴趣爱好选择自己要学习的课程，确定三年学习进程，形成&人修习计划。课程选定以后，一般不作修改，若要修改必须提前十周以书面报告形式向学校申请，经学校批准方可改选。

根据上级部门的要求，我校将对学生实行严格的学分管理。学生修习学科类某模块的学时数要达到规定学时的5/6，考勤达到学校要求，模块考核（包括过程性成绩评定和学业性成绩评定）合格方可获得该门课的学分。必修课考核不及格要补考，补考不合格重修。选修课补考不合格可重修或另选。综合实践活动属于必修课程，由研究性学习、社会实践、社区服务构成，学生原则上必须参加学校所组织的全部活动才能获得相应学分。如个别学生因特殊原啦荒懿渭幽承┗疃ㄈ缇怠⒀⒉喂鄣龋页びΠ咽导是榭鲆允槊嫘问较蜓７从场Ｑ＝硗獍才牌渌室说幕疃┢洳斡耄曰竦帽弦邓柩Х帧?lt;o:p>

普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

关于学习领域：学习领域有语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术、综合实践活动八大领域。每一个领域由课程价值相近的若干科目组成，如语言与文学就有语文和外语。这样的课程设置，反映了现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学，防止陷入学科本位；有利于整体规划课程内容，体现对高中学生全面发展的要求，提高学生的综合素养；要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学科目过多，确保学生打好基础。

关于科目：各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、体育与健康、艺术（或音乐、美术）等12-13个科目; 技术、艺术是新增设的科目 艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用。

关于模块：每P科目由若干模块组成；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和社会生活内容，构成相对完整的学习单元；每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求；模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；每个模块通常为36学时。

课程设置学分结构表：

以话题为主线，以任务为中心的“任务型”教学

英语科    陈悦颜

英语是当今世界上主要的国际通用语言，是全球信息的重要载体和主要来源，是人们认识世界、走向世界的桥梁，是现代社会工作、学习、生活必不可少的重要工具。但长期以来，外语教学存在着学用脱节的现象，我们不难发现，在高校里，那些学了十多年英语，获得了较高级证书的学生，让不能很好地运用英语做事。要解决这个翘猓颐墙萄弦捎谩叭挝裥汀笨翁媒萄Ｊ健?lt;/SPAN>

新版教材以话题为核心，结构和功能为主线，话题、结构和功能三位一o，框架清晰。在总体框架下根据学生的兴趣爱好，设计了内容丰富并与主题相关的听、说、读、写等开放性的任务型活动和探究性学习的内容。《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标，要求教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”等注重过程o教学途径。教师要根据课程的总体目标结合教学内容，富有创意地设计贴近学生的生活经验和兴趣的教学小组活动，吸引和组织他们积极参与，以便学生通过思考，调查，讨论，交流和合作等方式，学习和使用英语，完成一项具体的学习任务，促使学生获取、处理和使用信息，发展用英语o决实际问题的能力，使他们形成积极的学习态度。

下面尝试用高I第一模块Unit 1 Friendship作例子，与大家共同探讨如何在这个单元实施任务型教学。

在Unit 1中，主题为友谊，学生通过本单元的学习，知道了什么东西都可以成为朋友，朋友的重要性和如何择友。因此可以通过活动帮助新集体里的学生互相认识。帮助同学找朋友，亦可让他们谈谈对友谊的看法。

任务一：介绍好友

(1) 课前，教师可以让学生准备一张好朋友的照片。课上，教师可以呈现一位朋友的照片，向全班同学描述自己的朋友，教师在描述时尽量用表达好朋友品质的形容 ，主要是引导学生尽可能说出他们知道的类似词汇（列在黑板上）。

描述性句型如：I have a good friend. He is …/He likes…/He is interested in…

（2）教g提问平时活动积极者，让其模仿介绍他的一位好友，然后教师给与肯定或纠正。

(3) 学生根据老师的示范，以四人小组为单位，轮流模仿介绍自己的相片中的好朋友。

此时，学生可以利用黑板上列出的品质形容词和有关句型描述好友，并根据情况加以说明。

任务二：找朋友

（1）准备工作：将全班随机分成几个的六人小组，在新的六人小组内每个组员（用A B C D E F代表各组员）写一段介绍自己的文字材料，尽量运用表示人的品质特征的形容词，并用“I like…”“I don’t like…”表示自