有这样一个毕业班，由于初一和初二语文老师更换较多，语文的学习习惯和基础知识都很弱，语文成绩在年级平行班中倒数第一名。优生不优，全班37人，仅年级后五十名的就占了11名，语文成绩远远低于年级平均分。
升上初三，该班学生依然懒散，接手该班的老师都深感棘手。
就在这一年,吕剑明主任与这群众人眼中的熊孩子相遇了,成为了他们的语文老师,更成为了他们的亲朋密友。吕剑明主任坚持用爱心去面对每一个学生，用诚心去浇灌每一朵花蕾。她首先从作业和听课习惯抓起：作业布置求“精”，不求“多”；要求学生听课务必养成“不动笔墨不看书”的习惯。放学后走进课室，您可以看到这样的一个场景：班里学生争先恐后互相背书，有的聚精会神，有的相互提问，让每一个人都深感欣慰。原来，是吕主任采取了小组竞争制度，要求小组内成员互相背诵，个个过关，一旦抽查到有成员不会背诵，整个组的同学都要重新背诵，大大激发了学生背书的热情。
同时，教导处的工作繁重而琐碎，但并没有影响吕主任走进课堂，参与到老师们的“同课异构”活动中来，听课、评课，特别是毕业班工作，时间紧、责任大，吕主任经常忙得饭都来不及吃，但就在这样繁重的工作压力下，吕主任仍是挤出自己的休息时间，手把手地教给学生如何做好积累本，如何及时地对所学知识进行整理和分类，将40篇文言文，整合成山水篇、战争篇、寓言篇等方便学生记忆；对89篇古诗词，重点放在错字纠正以及古诗鉴赏题的整理上。
作文是中考的“半壁江山”，如何让学生抢占这“半壁江山”？吕主任花费了很大的心思：办公室里，吕主任伏案批改，不时地写下点评，呕心沥血；课室里，吕主任与学生并肩而坐，对作文进行面批，当面指点学生在文字修饰方面应该注意的地方，谆谆教导；电脑前，吕主任精选范文，印刷给学生阅读，使学生通过多品读、多修改，把自己的作品修改成自己的“美文”，并班级传阅，鼓励学生吸取别人的优点，以补足自己的缺陷，效果明显，极大地调动了学生写作文的积极性。
时间飞逝，在吕剑明主任的认真教学和辛苦努力下，这班学生的学习状态都有所好转，在各次的月考或区“一模”考试中，语文成绩稳步提升，最终，别人眼中的差班中考语文拿下110.26分的平均分，在平行班中排第一，并高出区平均分3.84分。
这就是吕剑明主任，一名普普通通的教师！一副厚实的眼镜、一种平和的语调，不慌不忙，没有任何的架子，是她给大家的一贯印象。没有豪言壮语，没有高谈阔论，她只是默默地耕耘着，面对30多年的千百教案，每一份都待如翡翠反复琢磨；面对30多年的千百学生，每一位都待如家中至宝细心呵护；面对30多年的试卷、作业，每一份都待如初恋细致批改……时间长河三十年，即使年轻时所拥有的面孔已逝去，但激情依旧，坚守依旧，充沛的情感永远细水长流。吕主任就是这样一条涓涓细流滋润着一批批的学生健康成长。
人生无限事，不厌是杏坛！