自2015年3月26日起，历时近一个月，我校相继邀请了海珠区发展中心初中部语文教研员姚咏梅老师、数学教研员陈永耀老师、物理教研员陈铁杭老师、政治教研员路漫妍老师、化学教研员孙力克老师、英语教研员张志梅老师亲临我校对初中课堂进行教学诊断。通过系列的听、评课活动有效实现课堂教学的管理功能，促进教师个体专业发展，带动整个教师队伍成长，促进课堂教学生命化，使课堂真正地动起来。
（一）语文科：春暖花开 教学相长
3月26日上午，语文教研员姚咏梅老师与我校初中语文科组老师一起听了三节课并进行了相互的研讨，这三节课分别是初三6班胡敏老师的《说明文的审题指导》、初一4班肖莉红老师的《从课文中学写作》、初二4班吴学慈老师的《藤野先生》。三节不同年级的课例展示使在座的语文老师收获良多。课后，姚老师对三节课进行了细致的点评。认为三节课的老师都能重视学习活动，重视教师的引领作用，选点好，老师的讲与析和学生的练习结合，紧扣目标，符合学生学习特点。初三的老师如果能再精选资料，细心研究中考命题，教学更能应付自如。初一老师写作定位更精准一点，一节课突出一个教学目标，写作也能更水到渠成。初二老师要教授圈点勾画的方法，教会学生不懂的知识，学生的收获想必更好。
姚老师还就文本解读、教学设计、课堂教学等，给五中老师做了一个生动的讲座。并就三个年级的区统考的各项细分，给大家进行了细致的分析。提高成绩要扬长补短，认真分析，重在落实。
一个上午的课堂诊断活动，给大家带来了专业的指导，深刻的反思。如何打造语文的“有机课堂”，真的需要“面朝语文，用心学习”，定会“春暖花开”，教学相长！
（二）数学科：反思教学 提高实效
3月26日上午，数学教研员陈永耀老师对我校初一、初二、初三数学复习课的课堂教学进行诊断。此次听课调研指导活动，让我校初中部数学科教师获得了与专家面对面的指导，是一次难得的学习和提高的机会。教研员的评课诊断使老师们更清楚地认识到自身的优势和存在的不足，对提高复习课的课堂教学质量、促进教师专业化发展起到了指导作用。相信我校教师一定会以本次活动为契机，反思教学，反思备课，反思如何提高课堂教学的有效性，努力把自己的课堂变为充满生机、充满活力、吸引学生、高质量、高效度的课堂！
评课后，我们就中考课堂复习及被考策略与教研员和科组老师们进行了交流。教研员肯定了我们的备考策略，并针对中考复习策略、优秀生的培养、高效课堂建设、资料合理使用等后阶段复习备考工作提出了指导性意见与建议。使我校后阶段的复习备考工作目标更加明确了。我们要以这次指导工作为契机，将进一步提高复习备考实效，确保今年中考取得优异成绩。
（三）物理科：取长补短 相互促进
3月26日上午，物理教研员陈铁杭老师对我校初二的新课教学与初三的复习课进行听评课。参加听课的有教导处梁艳芳副主任、物理科黄耀伟科长以及全体初中物理老师。
初三2班黄泳豪老师上了一节《浮力》复习课，初二2班刘友莉老师上了一节《摩擦力》第一课时新课。课后，两位上课老师向大家就这节课的教材分析、学情分析，以及自己对本节课一个初步的设计思路和理念进行阐述，并提出了自己备课过程中碰到的问题。全体老师展开了积极的讨论，最后陈铁杭老师针对两节课的目标的设定、实验和提问的设计以及课堂设计中的一些细节处理进行指导，特别针对初三物理复习课的课型与有效性提出很好的建议。
这次研讨课收到很好的效果，全体初中物理老师都能从中取长补短，对提高新课教学与复习课的有效性起到了良好的促进作用。
（四）政治科：善用资源 价值引领
4月1日上午，政治教研员路漫妍老师亲临我校对初中三个年级的政治课进行听、评课的课堂教学诊断。分别听取了三个年级的政治课。
初三陈恺嘉老师上的是《权利义务伴我行》的复习课。该专题的知识点较多，作为中考备考的一节复习课，陈老师大胆地以主干知识作为复习的主线，通过讲练结合对学生进行知识点拨。整堂复习课，课型特征很突出，先是让学生构建知识结构网，接着老师对主干知识稍作回顾点拨，再通过学生完成相应习题，边做边讲评。这种以构建知识网为切入点，以练习为抓手，以能力提升为目的的复习课模式得到了路老师的高度肯定。同时路老师对陈老师善用板书，引导学生关注主干知识，大胆取舍中考重点知识并富有逻辑的处理很是赞赏。整堂课环节紧凑，逻辑性强，讲练结合，有动有静。
初二李荣娇老师上了一节《肖像和姓名中的权利》的新授课。李老师以身边人物、明星的图片与漫画的有趣导入，极大吸引学生的注意力。并以张亮的案例贯穿整堂课，使材料与知识的结合浑然一体，这种情境中教学效果较好，知识目标达成度很高，且学案的配合使用让学生能紧跟课堂。路老师对这一机智的做法予以高度肯定。
初一吴苑菁老师上的是《特殊的保护特殊的爱》的新授课。整堂课教学目标明确，环节完整，活动形式多样，这些处理都较符合初一学生的认知特点。路老师尤其对吴老师在整堂课中善用学生资源，对学生展示的案例加以点拨、引导的做法赞赏有加。
从高效课堂的达成上，路老师也给予几点建议：1、对于政治学科，重视课堂的高度。在注重能力与知识目标的同时，更要关注情感态度价值观目标的达成。2、注意案例选择的时效性与教育价值，更好地体现政治学科的德育功能。3、重视发挥学生的主体参与作用，善用生成性的资源进行教学。
每一次听评课活动，无论是授课者还是听课者都会是获益良多，愿五中政治科组的老师们在每次的探讨学习中得到共同的提升与进步。
（五）化学科：涓涓细流 总结提升
4月1日上午，化学教研员孙力克老师与初三化学备课组的老师一起听了三节课并进行了课堂教学诊断。分别是初三3班顾鸿图老师、初三2班何莹老师、初三6班唐秀青老师，课题都是《复分解反应发生的条件》，并在课间与老师们进行了相互的研讨，课后对三节课进行了细致的点评，使在座的老师收获良多。
孙老师指出：本课题教学设计方案好，大家都很重视学习活动，能根据各班学生的实际情况采取“练——评——讲——练”的形式，在学生已有知识的基础上进行回顾，小结归纳并引出新知识。同时也指出学生存在的问题：如化学用语不过关，部分学生课后习题、小结没有落实等。最后根据区统考的各项细分，给大家作了细致的分析，并对“如何提高学生活动的有效性？”“如何落实课堂讨论环节”等问题给出了宝贵的意见和建议。
通过一个上午的课堂诊断活动，给大家带来了专业的指导，深刻的反思，为打造高效课堂提供了帮助，为中考复习指明了方向。
4月23日，海珠区教育发展中心的英语教研员张志梅老师为我们初中三个年级的英语课进行听课、评课，并提出课堂教学诊断意见及备考指引。我校初中英语的三个备组都有集体备课的优良传统，当天虽然由三位老师代表上课，但是每节课都凝聚了备组的努力。
初三的陈日清老师上的是《阅读技巧训练》，目的是训练学生归纳文章主旨大意的技巧。陈老师通过丰富的语言材料和简洁实用的策略归纳，带着学生逐步突破这个阅读理解题目里比较难的题目类型。同时，她又把主题句在文体里的使用规律带到写作上，在课堂上训练学生口头作文，并且注意主题句的使用。这种有效的读写结合的课堂模式得到教研员的肯定。
初二的李洁萍老师上的是《拓展阅读》，目的是学生通过阅读一系列与课文相关话题的文章锻炼阅读能力以及拓展视野。李老师首先利用第一篇文章训练学生找读和猜词的技能，其中训练的过程充分利用了电脑技术，让训练有趣不枯燥，学生在达成一系列任务的过程中逐步掌握这些技能，然后在读后两篇文章的时候充分运用起来。通过学生课堂练习的检测，我们可以看到，大部分同学已经初步掌握到了相关技能，从而证明这样的设计是有效的。
初一的赵穗兰老师上的是第五单元的阅读新课。赵老师利用课文《水的旅程》作为情景教授生词，并且利用了多幅图画，使用了不同的方法呈现，始终抓住了学生的注意力。赵老师也很注意培养学生的学习策略，例如在阅读课文之前，她带领学生观察课文标题和插图，向学生提出问题，让学生预测课文内容，从而减低阅读难度；又例如，在学生做阅读理解的题目的时候，赵老师不但要求学生找出正确答案，还要检查学生是否按要求在文章里划出了题目涉及的部分，帮助学生答好细节题。这一系列的措施有效地帮助学生提高学习效率。
在听取了三位任课老师的反思，以及参与听课的全体初中英语老师的意见之后，张志梅老师对我们初中英语老师的课堂给予了充分的肯定，她认为我们备组的集备是有效的，老师们和学生之间的师生关系非常融洽，老师们都注意到培养学生的学习策略，设计的教学步骤都是从易到难逐步深入。希望以后在课堂上能更多地给机会学生进行口头和笔头的输出，给学生更大的挑战。另外针对今年中考英语口语将实行的变化也给了一些非常有启发性的建议。
这次课堂教学诊断活动对我校全体初中英语老师来说真的是一次不可多得的培训，值得一题的是张老师秉承一向的风格，整个会议中大家的发言全部用英语，也给机会英语老师们在实践中提高自身的语言水平。
听课、评课是一种对课堂教学过程的认识、了解、感受、品鉴、分析、判断、评价、研究的行为。感谢海珠教育发展中心各学科教研员的专业指导。通过课堂教学诊断活动，为我校教师专业发展搭建了平台。在围绕共同关心的问题进行对话和反思中，促进课堂教学改革，促进我校教师专业的成长。
图文整理：广州五中初中教导处
