一所学校有什么样的特色课程，就有什么样的办学特色，一所优秀的学校最关注的永远是课程建设。
薪火相传求卓越
广州市第五中学创建于1951年，是广州市人民政府创办的第一所公立中学，目标是创建亚洲一流学校。经过六十多年的文化积淀，彰显了学校“全面优质、特色发展、追求卓越”的办学理念，形成了“让每一位师生都能找到令自己卓越的领域”的价值取向。
“科雅育人”特色课程，是一代代五中人不断追求卓越，敢于创新的实践成果，是按照自然规律和学生身心发展规律实施对学生的教育。学校早在上世纪70年代就开始了地震科普教育活动，建立了广州市的地震监测站，为地震预报提供数据；近年来，学校充分发挥“广东省防震减灾教育示范基地”的优势和作为“广东省青少年科学教育特色学校”、“全国航空教育特色学校”基地的“以点带面，全面渗透，辐射全区”的作用，学校已经成为在广东省有先导性的科学教育品牌。
课程是学校的核心竞争力，特色学校只有用高质量的特色课程支撑才具有强大的生命力。校本课程开发从某种意义上讲，就是彰显学校特色，提升学校内涵的过程。学校为学生提供什么样的教育，设置什么样的课程，学生就有什么样的素质。
广州市第五中学在坚持国家课程基本要求的基础上，根据本校的传统和学生的实际需求，在课程标准的“弹性”上下功夫，对常规课程、特色项目课程（体育（足球）、科技、艺术等），不断进行整合、生成和发展，形成了“科雅育人”科学教育特色课程，凸显了广州五中鲜明的办学特色，为学生的全面发展和个性发展提供了空间与舞台。深厚的文化底蕴和鲜明的办学特色，使广州五中成为广州市首批特色学校。“科雅育人”特色课程是从人与自然和谐共生的角度来审视课程的设计，围绕科学精神、科学知识与方法、科学决策等方面开展防灾减灾科学教育，课程着眼于学生未来的发展，充分体现把教育价值落实到每一个生命个体，让每一个学生找到令自己卓越的领域。这个特色课程指向培养三个不同层面的学生（群落），如普通的学生群体、有某些特长的学生、还有部分的优材生。
科教之珠落玉盘
广州五中“科雅育人”特色课程以培养学生的科学精神为切入口，帮助学生掌握科学知识和方法，以科学的精神建立天人合一、和谐共生的关系，最终提高学生的科学素养和创新能力。
科学精神，主要包括培养学生的科学态度、人文情怀和创新意识。学校开设有“国学人文课程”和“科技创新课程”两类课程，内含丰富、注重实践。如《阅读人生》课程，学校每周都安排一节阅读课，专门让学生到图书馆自由阅读，让郁郁书香飘满校园。学校在初一级、高一级新生中开设《翰墨丹青》课程，让每个五中学子练就一手漂亮的书法，感悟汉字书写的意形之美，领略几千年积淀下来的民族人文精神。《创造小发明》课程，以科技改变生活培养学生的想象力、创造力和动手能力，五中学生至今已获得了10多项国家实用新型专利。
掌握科学知识和方法，是为了启迪思维、激励探索和学科生成。为此，学校主要开设每个学生必修的《防灾减灾课程》，优材生选修的《大学AP课程》和有一定特长的学生选修的《天文科技课程》，努力提高学生的逻辑思维、发散思维、逆向思维等创造思维能力。鼓励学生学习各种技能，产生新设想，实施新制作和验证。学校积极拓宽课程资源，开阔学生视野，仅2012学年，中国科学院云南天文台高衡高级工程师，中国空气动力研究与发展中心许光明教授，广东工学大学物理与电子工程学院副院长苏成悦教授，广州大学硕士生导师、广东省天文学会副理事长、国际天文联合会会员王洪光教授，广州大学地理科学学院资源环境系主任谢献春副教授等，先后给我校学生开设了《学科生长课程》、《科技创新课程》、《防灾减灾课程》、《天文科技课程》讲座，激发学生浓厚的科学探究兴趣。
科学决策能力是在科学精神、科学知识和方法自然生成后的具体实践能力，学校通过一系列课程和实践活动培养学生“实践发现、应急决策、公益服务”的科学决策能力，如每位学生必修的《危机应急课程》，就是提高学生面对各种自然灾害和危机时的应变处置能力，从而保障生命。学校还和中科院云南天文台、广东工业大学、广州大学、广州蓝天救援队等单位建立合作关系，给学生提供发展个性特长的舞台。为了使学生形成科学的决策能力，学校打通课程与实践的通道，积极开展学生社团活动，如天文社团、地震社团、科技社团、模联社团等特色社团。
实现科学教育特色课程的三维教育目标，最终是将五中学生培养成为具有国学传统、现代科学素养和国际视野的现代公民。
有梦想才有力量，有行动才有改变。广州五中不断践行着“让每一位师生找到令自己卓越的领域”的办学理想，师生的每一种发展可能，都会受到尊重；每一个方向的生长，都会得到激发；每一种能力，都能找到成长的土壤，让师生找到令自己卓越的领域。
潮起扬帆正当时，广州五中，科雅育人，筑起美丽中国梦！
图文综合整理：广州五中办公室
